Excelencia o inclusion

Esta tan mal la educación en España:

"Los resultados de Madrid, en matemáticas, son 496. Es decir, que incluso Madrid está solo al nivel medio de la OCDE y a una distancia horripilante de Shànghǎi. Para que se hagan una idea de lo que esto significa: el 26.6 por ciento de los estudiantes de Shànghǎi llegan al nivel 6 (el más alto) de habilidades matemáticas. En Madrid, es un patético 1.9 por ciento (por cierto, acabo de preguntar: las notas de Shànghǎi en el equivalente a nuestra selectividad no son particularmente altas y provincias como Jiāngsū tienen, en los exámenes nacionales unificados, notas medias bastante más altas que Shànghǎi, lo cual nos sugiere que no, no estamos cogiendo la élite de la élite de China)."

http://www.fedeablogs.net/economia/?p=8117

"España es el país que ofrece un mayor grado de igualdad (también igualdad de oportunidades) en la educación, lo que significa que la "excelencia" y la calidad se valora menos que en otros países. Nuestro sistema educativo tiende a igualar."

http://economy.blogs.ie.edu/archives/2010/12/informe-pisa-%C2%BFpor-que-sistematicamente-corea-finlandia-japon-hong-kong-y-canada-a-destacan-por-su-calidad-de-ensenanza.php


Hasta ahora en la educacion española se ha tendido a lograr la inclusión de todos los estudiantes pero se ha dejado de lado el apoyo a los mejores, ¿es tan difícil compatibilizar las dos cosas?.


Mi opinión es que no, lo que hace falta es voluntad y recursos. Voluntad para impulsar la educacion sin luchas electoralistas y recursos para mejorar las instalaciones y la preparación de los docentes.

No vale de nada dotar a los alumnos con portátiles si no se les dota de contenidos, si no se les enseña a incluirlos en el aula. Si no se prepara a los profesores para que hagan un uso adecuado de ellos.

Si aumenta el numero de alumnos excelentes en las aulas seguro que la posición de España en los informes PISA mejorara significativamente.




http://www.e-faro.info/

 

Asertividad: "Yo tengo derechos, tu tambien"

Una persona tiene una conducta asertiva, cuando defiende sus propios intereses, expresa sus opiniones libremente y no permite que los demás se aprovechen de ella.
Al mismo tiempo, es considerada con la forma de pensar y de sentir de los demás.
La asertividad siempre se puede aprender.
La asertividad es contagiosa y la no asertividad también. Si expresamos lo que queremos, con claridad y sin agredir a los demás, es mucho más probable que nos comprendan y nos respeten.
¿Por que nos cuesta ser asertivos?. En ocasiones la educación fomenta las conductas no-asertivas, a través de mecanismos como:
· Imitación (observar a personas no asertivas, aprendemos de modelos)
· Refuerzo (Ej., elogios) a las conductas no asertivas.
· Castigo, a conductas asertivas (Ej., críticas)
Ahora veamos los pasos para construir nuestra asertividad:
1. Identifica tus propias emociones y hazte responsable de ellas.
2. Clarifica lo que quieres, lo que necesitas.
3. Utiliza un mensaje yo, por ejemplo:
"Yo pienso que..." "Me gustaría que..."
"Propongo que..." "Prefiero..."
"Yo me siento..."
6. Trata de emitir un mensaje claro y sencillo.
7. Verifica tu congruencia verbal y corporal.
8. Evita decir los mensajes que empiecen por...
"Es que tú..."" Por que tú..."
El receptor se pone a la defensiva, si los oye, porque lo interpreta como una agresión.

Golpe de estado?

El gobierno de España ha decidido este fin de semana dar un golpe de estado. Ha logrado quitar los derechos laborales a unos trabajadores, ha sacado el ejercito de los cuarteles y lo ha mandado a vigilar y forzar a unos civiles a trabajar bajo la amenaza de las pistolas.
Estos demócratas de pacotilla están escondiendo de esta forma el nuevo regalo que le van realizar a algún amigo bajo el nombre de privatización y para esto no dudan en emplear métodos propios de una dictadura proclamando un estado de alarma que dentro de unos años llegara a un tribunal que lo declarara ilegal.
Pero no les importa, lo tenían todo preparado y les ha salido bien ante la opinión publica, una opinión que se nutre de unos medios de comunicación parciales y dirigidos por los poderes económicos.
Con este conflicto preparado de antemano han logrado poner una cortina de humo ante el resto de las medidas económicas adoptadas contra la crisis, unas medidas que vuelven a incidir en lo de siempre: mas caña al obrero para tapar los agujeros de los ricos.
Pero lo mas importante es que han logrado acabar con los derechos de los trabajadores, a partir de ahora cualquier sector puede ser obligado a trabajar por medio de un decreto, mandando al ejercito y demás "fuerzas del orden" a obligar a trabajar a los trabajadores que se les haya ocurrido plantar cara a los "amigos", "jefes" o simplemente gentuza que manda a estos politicuchos que tenemos.
El gobierno de Zapatero ha obviado las leyes, ha despreciado los derechos laborales y ha logrado hacer presentable el nuevo chanchullo que van ha realizar: la privatizacion de aena.  
Os dejo dos enlaces interesantes:
http://www.attac.es/attac-lamenta-que-zapatero-solo-escuche-a-los-responsables-de-la-crisis/
http://www.attac.es/golpe-de-estado-neoliberal/

Informe Pisa de la OCDE

En el diario El Pais publican una entrevista con ANDREAS SCHLEICHER Responsable del Informe PISA de la OCDE os dejo un extracto el resto lo podéis leer en http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Hay/chicos/leen/bien/digital/pierden/tercer/clic/elpepisoc/20101129elpepisoc_6/Tes


P. Pero los currículos, las escuelas, el sistema entero no está preparado para ese cambio, ni en España ni en la mayoría de países.


R. Es cierto. El sistema educativo no es capaz de ver ni oír cómo está cambiando el mundo, pero lo está haciendo y no se puede detener.


P. Los cambios vienen en gran parte de la mano de las tecnologías. Una de las novedades del último examen PISA es que se ha añadido una prueba más, de lectura digital. ¿Por qué?


R. En el pasado, si te hacían una pregunta, ibas a la enciclopedia, encontrabas una sola respuesta y podías creer que era verdad. Pero en el medio digital, buscas en Google y te aparecen 20.000 respuestas distintas. Tú tienes que decidir cuál es relevante, cuál apropiada, cuál verdadera. Tienes que manejar la ambigüedad, evaluar. Y eso es lo que queríamos medir, las estrategias de los chavales cuando manejan un hipertexto con varios niveles de los que solo ves una pequeña parte.


P. ¿Y lo han conseguido?


R. Absolutamente. De hecho, hemos visto que hay jóvenes que son perfectos lectores de libros, pero cuando manejan un hipertexto se pierden al tercer clic. Es imprescindible saber leer, pero eso no te garantiza saber leer en el mundo digital.


Esto enlaza con el tema de los nuevos alfabetismos,hay escuelas y padres que están haciendo un flaco favor a sus hijos cortándoles, por miedo, precaución,etc.., el acceso a Internet.


El enseñarles un uso responsable de las Tic es un trabajo conjunto de todos los implicados en la educación, colegios, entidades educativas y padres

El autor de la imagen es Faro: www.e-faro.info.

Cuento en podcast

He subido un cuento en podcast (los podeis encontrar a la derecha) narrado por mi hija Laura, espero que os guste.

Frases celebres de Paulo Freire

1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.
5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad.
7. Enseñar exige saber escuchar.
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean.
9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación.
10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión.
11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.
12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.
13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.
14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos.
16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio".
18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.
19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización.
20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.